Vous trouverez tous les documents à IMPRIMER, ci-dessous en format .pdf  - (ou distribués en cours)

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Votre cahier de texte :

(1 séance = 1 heure de cours) - (1 séquence =5 ou 6 heure de cours)

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1ère séance :

• Présentation du cours d'éducation musicale. Les règles de la classe.

• Le site Musikaflau : la suite obligée du cours.

• Le cours complémentaire : La CHORALE (Mardi à 13H00) et son projet

• L'importance de l'écoute : être en état de concentration, la posture de l'élève en classe.

1. PRATIQUE du chant : "Go down Moses"

• Posture - jeux de mots en imitation : dialogue - soliste - choeur mixte - a capella

• Apprentissage du REFRAIN  a capella  en choeur

2. PERCEPTION :"Go down Moses" - le negro spiritual, Louis Armstrong (1901- 1971)

Vocabulaire : DIALOGUE - soliste/choeur mixte -  Call § respons - Chant responsorial - Negrospiritual - Jazz

- devoirs 

• Apporter le lutin (étiquette + NOM + classe)

• CHANT: "Go down Moses", apprendre le REFRAIN et retenir sa partie (voix 1/ voix 2) : oral par groupe de cinq !

•   Lire les vidéos sur le site Musikaflau

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2ème séance :

Objectif du cours: La technique responsoriale (le call and respons) dans le chant Negro-spiritual (contexte historique et géographique) dans deux version différentes (Jazz et spiritual/film)

1°) PERCEPTION : Ecoute dirigée en classe

* Comparaison entre le chant GO DOWN MOSES (1958) Louis Armstrong (USA, 1901-1971) Album “Louis and the real Good Book”  Spiritual et la version entendue dans le Film « Sullivan’s Travel » (1941) de Preston Sturges

Notions /vocabulaire : soliste/choeur - polyphonie du choeur mixte- Call and respons - technique responsoriale - dialogue : jusqu'à l'improvisation.

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2°) Production/ Pratique en classe :

Posture - jeux de mots en imitation : call and response - dialogue - soliste - choeur - a capella -polyphonie du choeur mixte

• Révision du REFRAIN  a capella : choeur - puis en call and response professeur/classe.

+ Couplet 1: Soliste/Choeur en call and response

• Apprentissage des deux phrases en polyphonie sur "Let my people go !" (fin du couplet) : 2 groupes (voix graves/aiguës)

 

DEVOIRS :

1. CHANT: "Go down Moses", apprendre le REFRAIN PAR CŒUR et retenir sa partie (voix 1/ voix 2)

2. A faire sur Musikaflau (lien ci-joint) :

Regardez la vidéo sur les travaux des champs en Afrique et comparer avec la vidéo sur les worksongs des esclaves.

Que pouvez-vous dire de cette comparaison ?

3. Faire le questionnaire 1 sur le worksong (sans attendre !)

• Retenir les mots suivants en essayant de faire un résumé du cours au brouillon :  Chanter - esclaves- soliste – call – response - chœur -  call and response -  responsorial -  dialogue - polyphonique – a capella.

 

NE PAS OUBLIER LE LUTIN, ni l'agenda !

 

 

3ème séance :

Objectif du cours : Différences et similitudes entre le GOSPEL et le Negrospiritual = toujours le même dialogue et discours?

1°) Production/ Pratique en classe du Negrospiritual : "Go down Moses"(chant responsorial)

- Révision du refrain en deux groupes

Révision du REFRAIN :  chanté a capella, avec un tempo lent et avec recueillement,  puis en rythme swing lent (style JAZZ - façon gospel) en call § respons (deux groupes/classe)

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2°) PERCEPTION - Exercice d'écoute et d'analyse

Oeuvre comparative 1 : "Oh HAPPY DAY" (film Sister Act 1, 1993)

• Le Gospel : texte basé sur le Nouveau Testament -  avec accompagnement instrumental (clavier, guitare, basse, batterie...)

• Accentuation des contretemps / Mesure à 4 Temps : 2 è et 4è temps accentués qui mèneront vers la création du SWING (Jazz)

Compétence travaillée :

3.2 Je sais identifier un dialogue entre 2 musiciens, ou 2 groupes instrumentaux

- devoirs 

1. Chant : "Go down Moses" : révision du refrain (voix 1 et 2 en polyphonie sur la phrase "let my people go")

2. COURS : apprendre la page 1 du cours distribué

• FAIRE EXERCICES 1 et 2  sur la page distribuée : SEQ1 Séances 3 et 4   MUSIQUE et DIALOGUE : Peut-on dialoguer en musique ? 

Attention le travail sera vérifié ! +/-2 sur le plan de classe.

• REGARDER les vidéos et Faire le questionnaire n°2  

 

NE PAS OUBLIER LE LUTIN et l'agenda !

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4ème séance :

Objectif : COMPARAISONS avec le dialogue dans la musique instrumentale traditionnelle, savante et jazz

- la technique responsoriale 

1°) PERCEPTION - Exercice d'écoute et d'analyse

Compétences travaillées :

3.2 Je sais identifier un dialogue entre 2 musiciens, ou 2 groupes instrumentaux

3.3 Je sais situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l'espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.

1. Le TAKHT oriental (orchestre arabe traditionnel de musique savante)

2. Concert « In Pressi » d’Ibrahim Maalouf (trompettiste Jazz)

2°) Production/ Pratique en classe du Negrospiritual : "Go down Moses"(chant responsorial)

- Apprentissage des trois couplets et en call § respons (deux groupes/classe)

Compétences travaillées : 1.1 Je sais définir les caractéristiques musicales d'un projet (chant responsorial), puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées (call and respons : groupes/soliste(s)/Tutti)

- devoirs 

1. Chant : "Go down Moses" : apprendre en entier (voix 1 et 2 en polyphonie sur la phrase "let my people go")

2. COURS : apprendre la page 1 du cours distribué

• FAIRE la correction  :  SEQ1 Séances 3 et 4   MUSIQUE et DIALOGUE : Peut-on dialoguer en musique ? 

Attention le travail sera vérifié ! +/-2 sur le plan de classe.

• REGARDER les vidéos et Faire le questionnaire n°2  

 

NE PAS OUBLIER LE LUTIN et l'agenda !

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5ème séance :

Objectif : COMPARAISONS avec le dialogue dans la musique instrumentale  savante :  le concerto (baroque et classique) : virtuosité et sensibilité.

1°) PERCEPTION - Exercice d'écoute et d'analyse

Compétences travaillées :

3.2 Je sais identifier un dialogue entre 2 musiciens, ou 2 groupes instrumentaux

3.3 Je sais situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l'espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.

1. « Le printemps », Les quatre saisons 1723, d’Antonio Vivaldi (1678-1741)

2. Le concerto pour clarinette, 1791 de Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)

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2°) Production/ Pratique en classe du Negrospiritual : "Go down Moses"(chant responsorial)

- Révision en entier avec accentuation des 2è et 4è temps swing (frappements de mains)  et en call § respons (deux groupes/classe)

Compétences travaillées : 1.1 Je sais définir les caractéristiques musicales d'un projet (chant responsorial), puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées (call and respons : groupes/soliste(s)/Tutti)

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6ème séance :  Séance d'évaluation écrite (sommative) et oral (projet musical)

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