Vous trouverez tous les documents à IMPRIMER, ci-dessous en format .pdf  - (ou distribués en cours)

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Votre cahier de texte :

(1 séance = 1 heure de cours) - (1 séquence =5 ou 6 heure de cours)

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1ère séance :

• Présentation du cours d'éducation musicale. Les règles de la classe.

• Le site Musikaflau : la suite obligée du cours.

• Le cours complémentaire : La CHORALE (QUAND?) et son projet

• L'importance de l'écoute : être en état de concentration, la posture de l'élève en classe.

1. PRATIQUE du chant : "Go down Moses"

• Posture - jeux de mots en imitation : dialogue - soliste - choeur - a capella

• Apprentissage du REFRAIN  a capella  en choeur

2. PERCEPTION :"Go down Moses" - le negro spiritual, Louis Armstrong (1901- 1971)

Qu'est-ce que le Negro-spiritual?

- devoirs 

• Apporter le lutin (étiquette + NOM + classe)

• CHANT: "Go down Moses", apprendre le REFRAIN et retenir sa partie (voix 1/ voix 2)

•   Lire les vidéos sur le site Musikaflau

 

2ème séance :

1°) Production/ Pratique en classe :

Posture - jeux de mots en imitation : call and response - dialogue - soliste - choeur - a capella

• Apprentissage du REFRAIN  a capella : choeur - puis en call and response en deux groupes.

+ Couplet 1: Soliste/Choeur en call and response

2°) PERCEPTION :  De l'Afrique, jusqu'au Delta du Mississipi  (continent américain)

- chants de travail au Burkina Faso (vidéo) : chant de battage (travaux des champs) - chant de damage (travail des enfants)

- "Lightning Long John" (écoute) : chant de travail des esclaves appelé WORKSONG

Vocabulaire à retenir :

Le chant de travail (WORKSONG) - choeur - soliste - a capella - dialogue -  call and response : Le chant responsorial

Synchronisation des gestes - rythme régulier du travail (percussions avec les pioches) - solidarité dans le groupe.

- devoirs 

• CHANT: "Go down Moses", apprendre le REFRAIN et retenir sa partie (voix 1/ voix 2)

• Ecoutez la vidéo en ligne sur cette page et faire le questionnaire n°1

• Retenir les mots suivants en essayant de faire un résumé du cours :  Chanter - esclaves- soliste – call – solidarité – response - chœur -  call and response - fonction - responsorial - rythmer – dialogue - synchronisation – a capella.

NE PAS OUBLIER LE LUTIN !

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3ème séance : 

1. Production/ Pratique en classe : "Go down Moses" Apprentissage a capella du couplet 1

+ révision du REFRAIN : choeur - puis en call and response en deux groupes avec phrase répétée en polyphonie (2voix chant et contrechant) _ Introduction du chant: chanté a capella, avec un tempo lent et avec recueillement  

Rappel de la notion : le chant responsorial

2. PERCEPTION /Oeuvre de référence : "Go down Moses" - le negro spiritual, Louis Armstrong (1901- 1971)

• Ecoute de l'oeuvre chantée a capella, en call and respons, avec un tempo lent et avec recueillement puis tempo andante, sur un rythme Jazzy.

Comparaison avec "Lightning - Long John"   (call and response/soliste-choeur) : chant de prisonniers américains construisant les lignes de chemins de fer au XIXè siècle.

• Vidéo : Qu'est-ce que le Negro-spiritual?

- devoirs 

• "Go down Moses" : Apprendre PAR CŒUR le  couplet  1  et le refrain

• Faire le questionnaire 1 sur le WORKSONG (deadline vendredi 6/10)

• Regarder la vidéo : le chant responsorial et  Qu'est-ce que le Negro-spiritual ?

NE PAS OUBLIER SON LUTIN !

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4ème séance : 

1°) Production/ Pratique en classe du Negrospiritual : "Go down Moses"(chant responsorial)

- Apprentissage a capella des couplets 1, 2 et 3

Révision du REFRAIN :  chanté a capella, avec un tempo lent et avec recueillement,  puis en rythme swing lent (style JAZZ) en call § respons (deux groupes/classe)

2°) PERCEPTION - Exercice d'écoute et d'analyse

Oeuvre comparative 1 : "Oh HAPPY DAY" (film Sister Act 1, 1993)

• Le Gospel : texte basé sur le Nouveau Testament -  avec accompagnement instrumental (clavier, guitare, basse, batterie...)

• Accentuation des contretemps / Mesure à 4 Temps : 2 è et 4è temps accentués qui mèneront vers la création du SWING (Jazz)

Compétence travaillée :

3.2 Je sais identifier un dialogue entre 2 musiciens, ou 2 groupes instrumentaux

- devoirs 

1. Chant : "Go down Moses" : apprendre en entier (voix 1 et 2)

2. COURS : apprendre la page 1 du cours distribué

+ FAIRE EXERCICE 2 d'écoute (sur la feuille exercice distribuée) Attention +/-2 sur le plan de classe.

• REGARDER les vidéos et Faire le questionnaire n°2  // Deadline : vendredi 11/10/23

NE PAS OUBLIER LE LUTIN !

 

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5ème séance : 

Objectif : COMPARAISONS avec le dialogue dans la musique instrumentale traditionnelle, savante et jazz

- la technique responsoriale - le concerto (baroque et classique) : virtuosité et sensibilité.

1°) PERCEPTION - Exercice d'écoute et d'analyse

Compétences travaillées :

3.2 Je sais identifier un dialogue entre 2 musiciens, ou 2 groupes instrumentaux

3.3 Je sais situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l'espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.

1. Le TAKHT oriental (orchestre arabe traditionnel de musique savante)

2. Concert « In Pressi » d’Ibrahim Maalouf (trompettiste Jazz)

3. « Le printemps », Les quatre saisons 1723, d’Antonio Vivaldi (1678-1741)

4. Le concerto pour clarinette, 1791 de Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)

2°) Production/ Pratique en classe du Negrospiritual : "Go down Moses"(chant responsorial)

- Révision en entier avec accentuation des 2è et 4è temps swing (frappements de mains)  et en call § respons (deux groupes/classe)

Compétences travaillées : 1.1 Je sais définir les caractéristiques musicales d'un projet (chant responsorial), puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées (call and respons : groupes/soliste(s)/Tutti)

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6ème séance :  Séance d'évaluation écrite (sommative) et oral (projet musical)

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